為積極落實(shí)教育部、市教育兩委課后服務(wù)工作相關(guān)文件精神及規(guī)定，幫助中小學(xué)解決按時(shí)接送困難以及學(xué)生學(xué)校和課后服務(wù)胡雙重負(fù)擔(dān)，發(fā)揮大學(xué)生志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，必贏中國官方網(wǎng)站團(tuán)委積極與多家中小學(xué)進(jìn)行課后服務(wù)事項(xiàng)商討、對(duì)接，與新北街轄區(qū)的工農(nóng)村小學(xué)、云山道學(xué)校達(dá)成共識(shí)并簽訂了課后服務(wù)共建協(xié)議。

開展共建 搶建平臺(tái)

我院先行與新北街道團(tuán)工委、工農(nóng)村小學(xué)建立“雙減1+X”課程個(gè)性化志愿服務(wù)簽約儀式。學(xué)院團(tuán)委書記王曉旭同志帶領(lǐng)志愿者出席簽約儀式。儀式后我院與工農(nóng)村小學(xué)校方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課后服務(wù)發(fā)展進(jìn)一步進(jìn)行研究，規(guī)劃通過“組合拳”形式進(jìn)行“課后服務(wù)課程”，搭建起“課業(yè)輔導(dǎo)+興趣課程”兩大服務(wù)模塊。

學(xué)院與新北街、工農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行課后服務(wù)簽約

與此同時(shí)，學(xué)院同云山道學(xué)校為“如何提升課后服務(wù)質(zhì)量”進(jìn)行多次探討，最終達(dá)成共識(shí)——除我院志愿者受聘為該校的“課外輔導(dǎo)員“外，還與其共同參與課程共建，共同進(jìn)行備課，開發(fā)課后服務(wù)課程資源，拓展中小學(xué)生課余文化活動(dòng)。

課程豐富  認(rèn)真服務(wù)

在課后服務(wù)過程中，我院選拔的優(yōu)秀學(xué)生志愿者按照疫情防控要求，學(xué)生志愿者們每周一次進(jìn)入小學(xué)都會(huì)佩戴好口罩，穿著大方，嚴(yán)守出勤、準(zhǔn)時(shí)到校，認(rèn)真、耐心地為工農(nóng)村小學(xué)和云山道學(xué)校的同學(xué)們進(jìn)行課業(yè)答疑解惑，并為他們開展了“領(lǐng)學(xué)傳統(tǒng)文化故事”、“歌曲演唱”、“舞蹈教學(xué)”和“棋藝比拼”等文娛活動(dòng)，開設(shè)教育影音、社團(tuán)興趣類等課程，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們的興趣愛好。其活動(dòng)形式豐富多彩，活動(dòng)內(nèi)容也別有風(fēng)趣，孩子們踴躍參與、興趣盎然，好評(píng)如潮。大學(xué)生與小學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，用熱情、愛心以及正能量點(diǎn)燃了課堂的氛圍，這些“大哥哥”、“大姐姐”為孩子們樹立了良好的“小老師”形象，也充分詮釋了學(xué)院“崇德尚能 學(xué)以致用”的校訓(xùn)精神，展示了學(xué)院優(yōu)秀的育人成果。

志愿者開展課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)

志愿者帶領(lǐng)小學(xué)生朗讀課文

志愿者在云山道學(xué)校上興趣課

實(shí)踐出真知 服務(wù)更快樂

  兩個(gè)月的課后服務(wù)，讓我院學(xué)生從實(shí)踐參與中促進(jìn)了自身的快速成長，進(jìn)一步培養(yǎng)了大學(xué)生承擔(dān)社會(huì)角色的能力，增強(qiáng)了其社會(huì)責(zé)任感，更讓他們體會(huì)到了“育人先育己，立德先立人”的深刻意義。

學(xué)院也定期與兩所服務(wù)校了解志愿者課后服務(wù)情況，得到了其學(xué)校老師、學(xué)生和家長的一致喜愛。學(xué)生志愿者們表示，今后他們將不斷學(xué)習(xí)，完善教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容更形象有趣，生動(dòng)活潑，在寓教于樂中傳遞優(yōu)秀文化和高雅藝術(shù)，為小學(xué)生們提供更豐富的課外知識(shí)、拓寬他們的眼界和思維方式，為 “雙減工作”貢獻(xiàn)出自己的一份青春力量！

       今后，學(xué)院還要繼續(xù)深入與其它中小學(xué)進(jìn)行課后服務(wù)共建深度合作，以“實(shí)踐育人”為抓手，深化“課后服務(wù)”協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)建“大手拉小手”思政教育品牌項(xiàng)目，構(gòu)建“大中小思政教育一體化”格局，提質(zhì)培優(yōu)，創(chuàng)新附能，推動(dòng)濱海新區(qū)教育上新的臺(tái)階！