2025年4月2日，由數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院和黨委學(xué)工部心理健康中心聯(lián)合主辦的必贏中國(guó)官方網(wǎng)站第二屆海棠節(jié)“海棠春韻·非遺愈心”暨5·25心理健康教育月活動(dòng)在春意盎然的校園內(nèi)成功舉辦?；顒?dòng)以非遺文化傳承與心理健康教育為核心，通過(guò)四大主題體驗(yàn)區(qū)、十余項(xiàng)文化實(shí)踐項(xiàng)目，吸引千余名師生及企業(yè)代表深度參與，生動(dòng)展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念的深度融合，為職業(yè)教育注入人文關(guān)懷與創(chuàng)新活力。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

非遺為媒：讓傳統(tǒng)文化“觸手可及”

活動(dòng)開(kāi)幕式上，學(xué)校黨委書(shū)記王建枝宣布活動(dòng)啟動(dòng)。黨委委員、副校長(zhǎng)何曉銘在致辭中指出，“海棠節(jié)是學(xué)院‘五育融合’育人理念的實(shí)踐載體，我們希望通過(guò)非遺技藝的沉浸式體驗(yàn)，讓傳統(tǒng)文化成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的養(yǎng)分。

黨委書(shū)記王建枝宣布開(kāi)幕
黨委委員、副校長(zhǎng)何曉銘致辭
國(guó)家級(jí)非遺葫蘆廬技藝傳承人趙偉現(xiàn)場(chǎng)講解葫蘆烙畫(huà)技法，并指出年輕人用雙手觸摸文化，才能理解技藝背后的精神密碼。
國(guó)家級(jí)非遺葫蘆廬技藝傳承人趙偉講解技法

在文化展演單元中，茶藝師與古箏演奏家聯(lián)袂呈現(xiàn)《茶韻琴心》，三才杯沏茶技法搭配《高山流水》曲韻，200余名觀眾在茶香琴聲中沉浸于傳統(tǒng)美學(xué)意境。

精彩節(jié)目

跨界融合：傳統(tǒng)文化與心理健康雙向賦能

心理賦能區(qū)成為活動(dòng)創(chuàng)新亮點(diǎn)。心理健康教育與咨詢(xún)中心聯(lián)合非遺傳承人，將非遺制作與心理療愈相結(jié)合。非遺傳承區(qū)內(nèi)，國(guó)家級(jí)非遺傳承人趙偉現(xiàn)場(chǎng)展示葫蘆烙畫(huà)技法，指尖流轉(zhuǎn)間勾勒出細(xì)膩紋樣,古法香牌制作、草本香囊縫制等5項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)項(xiàng)目激發(fā)活動(dòng)參與熱情。

沙盤(pán)治療、金箔畫(huà)手作等項(xiàng)目中，師生通過(guò)制作古法香囊、壓花畫(huà)等手工藝品舒緩壓力。這一“以技養(yǎng)心”模式，讓非遺技藝成為心理療愈的創(chuàng)新載體。影像服務(wù)區(qū)內(nèi)，師生體驗(yàn)古風(fēng)妝造與主題攝影，身著漢服的學(xué)生在茶藝臺(tái)前笑言，“傳統(tǒng)文化的美學(xué)體驗(yàn)，本身就是一場(chǎng)心靈SPA”。

產(chǎn)教協(xié)同：從課堂到市場(chǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐

文創(chuàng)互動(dòng)區(qū)展現(xiàn)學(xué)院產(chǎn)教融合的豐碩成果，學(xué)校師生將非遺元素轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)品。文創(chuàng)互動(dòng)區(qū)成為傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞的焦點(diǎn)，師生運(yùn)用圖像處理技術(shù)，將非遺紋樣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代審美符號(hào)——非遺文創(chuàng)IP形象的繁復(fù)線(xiàn)條化作簡(jiǎn)約杯墊、抱枕圖案，彩繪皮雕的海洋風(fēng)情融入鑰匙包、筆記本、研學(xué)包設(shè)計(jì)。這種“非遺傳承人+數(shù)字技術(shù)+學(xué)生創(chuàng)意”的三方協(xié)作模式，已孵化出20余類(lèi)文創(chuàng)產(chǎn)品。

師生共育：重構(gòu)教育生態(tài)的新范式

活動(dòng)特別設(shè)計(jì)的師生協(xié)作環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)教育邊界。輔導(dǎo)員與學(xué)生搭檔參與古法香牌制作，“師生共同學(xué)習(xí)非遺技藝的過(guò)程，讓教育從單向傳授變?yōu)殡p向成長(zhǎng)”，輔導(dǎo)員老師在完成作品后發(fā)出感慨。這種“做中學(xué)、玩中悟”的教育模式，為學(xué)院“三全育人”體系提供了鮮活案例。

本屆海棠節(jié)通過(guò)“非遺傳承+心理療愈+產(chǎn)教融合”的創(chuàng)新路徑，實(shí)現(xiàn)了文化傳承與職業(yè)教育的雙向賦能，為高職院校傳統(tǒng)文化育人提供了可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)落幕之際，師生們帶著親手制作的非遺作品與滿(mǎn)心歡喜離場(chǎng)，校園內(nèi)海棠依舊灼灼盛放，學(xué)校將持續(xù)深化“非遺+心理”“文化+科技”等品牌建設(shè)，讓海棠節(jié)成為連接傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代職業(yè)教育的橋梁，培育更多兼具文化自信與創(chuàng)新精神的時(shí)代匠人。