基礎教學部  李津委

由于突發(fā)的疫情,從2020年2月24日起,我們不得不從面授教學轉成線上教學，線上教學對于數學教研室全體老師來講都是零經驗，但是我們很快掌握了線上教學的一般方法，這得益于學習通超星平臺上豐富詳實的培訓資源。操作技術上的使用疑問，基本都可以通過學習通平臺資源得到解決，不熟悉的地方，我可以反復地看視頻指南，解決不了的，通過微信群問超星老師也很快OK，這讓我深深體會到線上教學真是個“好東西”！它不受時空限制，不論腦子反應快的，還是慢一點的都適合。作為一個學習者，我興奮不已，那么數學的線上教學效果會不會也如期而至呢？事實上，線上教學在資源使用的靈活和超時空性是線下教學無法比擬的，但從教學效果的影響因素里同樣要重視學習者的學習心態(tài)、性格、習慣、意志力、基礎等。高職學生的數學基礎薄弱，學習意志力不強都是我們可以預見到的，為此把困難想到前面，在線上教學中靈活應對問題，千方百計推進線上教學順利開展。

• 線上教學資源如何建？

1.做好開學第一課的設計， 講好微積分故事，如科學家談微積分、科學發(fā)展的里程碑的視頻，讓學生感受、了解微積分與我們的生活、自然界、工程技術都有著千絲萬縷的聯系，做好每一單元的起源，講好新概念產生與發(fā)展的背景。

2.由教研室牽頭，做好線上優(yōu)質資源的遴選、錄屏剪輯 、共享視頻文件，例如黃兆麟老師一人就錄屏80多個。

3.利用線上平臺特有的資源承載優(yōu)勢，老師們將自己的教學經驗積累以PDF形式呈現給學生，例如典型例題釋解、問題求解歌訣等。

4.做好線上題庫建設，采取邊建設、邊使用的方法逐步積累，利用平臺批量導入功能將原有教研室資源納入題庫，題庫的建設已經為章節(jié)測驗、作業(yè)的發(fā)布、階段考試，打下良好的基礎。

• 學生線上學習進度慢、拖沓怎么辦？

1．線上教學初期，一周兩次數學課，兩次數學作業(yè)，發(fā)現學生前松后緊的學習，學習作息不科學，作業(yè)提交匆忙，缺乏反復修正的過程。

方法1：引導學生遵照課表時間，規(guī)范學習進度，設置第一次作業(yè)提交時間為第二次課之前，這樣從心理上給同學增強了學習緊迫感，有效地改進了學生的學習進度。

方法2：按照課表時間，組織學生完成視頻學習，在學習通群聊里提出問題、完成輔導答疑、曬答案、促進學習交流。

交流案例1

三、學生有疑難問題怎么幫？

方法1 ： 通過QQ、微信私聊老師詢問解答

方法2 ： 在學習通章節(jié)中編輯作業(yè)問題解析文稿、解析視頻

方法3 ： 通過QQ分享屏幕、學習通直播功能教學解答

交流案例2

四、學生未完成章節(jié)任務點就提交作業(yè)怎么辦？

作業(yè)的完成應該是基于認真學習任務點之后，學生未完成章節(jié)任務點就提交作業(yè)，做法實際上不符合學習規(guī)律，為此我們設置了作業(yè)提交權限，只有完成任務點95%方可提交。

五、發(fā)現學生有抄作業(yè)現象怎么辦？

在作業(yè)中批注，讓學生說明情況，同時作業(yè)打回，成績無效。

交流案例3

雖然這次線上教學對我們來講還僅僅是初探，但本次線上教學實踐為我們今后的教學改革

絕對具有里程碑的意義，我相信還有很大潛力可挖。