2020年1月新冠病毒肺炎疫情突襲，按照學院要求，我開啟了線上教學新模式。面對這種全新的模式，作為專任教師我倍感壓力。在這種隔空的狀態(tài)下，如何組織課堂教學，吸引學生，保證授課質(zhì)量不打折扣？在疫情防控這一特殊時期，如何因時而進，加強學生的職業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng)？帶著這樣的問題，我開展了首次學情調(diào)研。

學情調(diào)研

學情調(diào)研

     結(jié)合學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生們喜歡生動的課堂、形象的資源，我想“只要老師帶著一份責任、一份溫情，不斷創(chuàng)新教學方法、讓學生感覺到課程有趣、有用、有愛，那么這樣的空中課堂也一定會受到學生的歡迎”。因此我大膽進行了課程調(diào)整：

一、調(diào)整優(yōu)化在線教學內(nèi)容

1.緊跟專業(yè)發(fā)展，將疫情防控涉及到的專業(yè)知識融入課程教學內(nèi)容

在《連鎖企業(yè)采購管理》這門課程的線上教學中，我梳理了疫情防控特殊時期的應急采購業(yè)務，并將原教學設(shè)計中的傳統(tǒng)采購業(yè)務和疫情期間的應急采購業(yè)務環(huán)節(jié)進行了梳理和序化，重構(gòu)了在線教學內(nèi)容，設(shè)計了雙線并行的教學思路，為培養(yǎng)知識體系更加全面的零售人才奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

2.吸引學生興趣，設(shè)計在線教學資源

在資源的準備中，我努力做到“趣味性、生動性、全面性”。為了能夠準確的把握教學內(nèi)容，我通過智慧職教、慕課大學等平臺查閱了大量的資源，同時積極參加連鎖協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等公開課程的學習，讓我收獲滿滿。在汲取了能量之后，我將這些信息轉(zhuǎn)化成教學資源，認真揣摩，設(shè)計漂亮的PPT、有趣的課堂主題、任務實訓任務，努力提高學生的學習興趣。在資源形式上兼具個人錄制微課、動畫視頻、案例等多種形式，盡量做到有趣、有料。

教學資源

教學資源

二、豐富在線教學方式                   

在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，學生更喜歡直播課程。因此，我設(shè)計了直播面授、移動導學、平臺自學相結(jié)合的組合模式。這三種方式的運用會結(jié)合內(nèi)容、學生數(shù)據(jù)反饋等等有針對性的進行調(diào)整，不是固定的。

1．平臺自學

多種教學方式

我們一般要求課前完成平臺自學，上課的前一天會再次提醒學生學習，然后當天會根據(jù)學生的情況調(diào)整授課過程。

上課過程中，主要進行知識梳理、重點難點的攻克、學生測驗的講評或者反饋，以及知識的拓展，而具體的形式是多變的。開課伊始會通過討論、調(diào)研、小測、活動等多種形式開始暖場，增加同學的參與度，同時盡量使每次課的形式不一樣，讓學生保持新鮮感。

2．面授直播

 多種教學方式

我采取的是建立課程QQ群的方式，通過分享屏幕進行直播，直播分段分點進行，并將教學重點難點實時的傳輸?shù)搅奶靺^(qū)，由于QQ不支持回放功能，因此為了保證學生反復復習，我現(xiàn)在采取的是錄屏的方式，直播結(jié)束后直接將視頻轉(zhuǎn)發(fā)到QQ群，這樣既能保證課堂的真實性，也便于學生課后復習。

為了調(diào)動學生的積極性，在課程中大膽的啟用學生參與、學生講解、選人、搶答等等的形式，并配合加分來激勵學生參與。而課堂講解做到有節(jié)奏、有互動、有條理。同時做到每次課都有測驗，一個任務或模塊完成要有階段成績的反饋，這樣學生也可以掌握自己自學的情況。

3．移動導學

多種教學方式

線上教學突破時空，學生也千差萬別，昨天晚上11點多，還有個學生在問后天上課的內(nèi)容，內(nèi)容學會，還在講解，所以，所謂的移動導學，其實就是反饋及時，溝通順暢，學生的作業(yè)及時批閱，學生的疑問及時回答，真正的突破時空壁壘。

三、創(chuàng)新課程思政建設(shè)

1．因勢而新，構(gòu)建疫情防控時期課程思政教學目標

以疫情中連鎖企業(yè)表現(xiàn)出的大無畏的英雄主義和社會責任感為基礎(chǔ)，我將愛國主義、集體主義、社會責任作為課程思政建設(shè)的首要目標。結(jié)合連鎖企業(yè)在保證產(chǎn)品質(zhì)量環(huán)節(jié)的重要性，將構(gòu)建和諧健康的生態(tài)環(huán)境意識，安全責任法律意識設(shè)計為意識形態(tài)教學目標，歷數(shù)平凡的零售人不平凡的表現(xiàn)，將構(gòu)建踏實認真、熱愛勞動的工匠精神設(shè)計為職業(yè)素養(yǎng)思政目標；以行業(yè)專家對專業(yè)發(fā)展走勢的分析，構(gòu)建職業(yè)信心、開拓創(chuàng)新發(fā)展理念的課程思政建設(shè)目標。

課程思政

2.因事而化，開發(fā)課程思政教學資源

在課程思政教學目標構(gòu)建的基礎(chǔ)上，《連鎖企業(yè)商品采購管理》課程思政的建設(shè)團隊因事而化，深挖疫情與課程教學的契合資源，形成了課程的思政資源庫。目前，基于疫情期間已形成案例庫8個、視頻資源6個、各類數(shù)據(jù)報道16個、圖片若干。

課程思政素材

3.因時而進，創(chuàng)新課程思政教學方法

社會重大事件發(fā)生之時，往往也是“共情”產(chǎn)生之時?！哆B鎖企業(yè)商品采購》課程抓住疫情期間“情系疫情獻愛心，最美終端零售人”、“疫情下24小時的產(chǎn)品供應”、“火神山無人超市”等感人事跡，熔鑄大學生“中國命運共同體”的責任與使命。同時借助校企合作平臺，將必贏官網(wǎng)畢業(yè)生在一線工作的場景建設(shè)成資源展示給學生，做到以情鏈情，堅定理想信念。

疫情發(fā)生，通過“進價0.6元的口罩，售賣1元到底該不該罰？”等社會普遍關(guān)注的問題與專業(yè)知識一一對應，設(shè)計“致敬最美零售人”、“直面風險，零售業(yè)的科技創(chuàng)新發(fā)展之路”等多個課程主題，同時通過實訓任務“疫情期間，請你幫我算筆賬”的活動方式，引領(lǐng)學生站在學科前沿認清事物發(fā)展的真相和趨勢，把深藏于知識表層之下的時代特征、科學精神、價值取向以及倫理規(guī)范發(fā)掘出來，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)相結(jié)合。

花從春走過，留下縷縷芳香；葉從夏走過，留下片片蔭涼。疫情期間的線上課堂，我們每一名教師都在將教學理念、教學設(shè)計與教育信息化技術(shù)不斷碰撞結(jié)合中收獲了成長，真正實現(xiàn)了“停課不停學、停課不停教”的目的。

歡迎進入李彬老師的空中課堂

（視頻）