何為高質(zhì)量教師隊伍？我認為有如下特征：

師德師風(fēng)高尚。德高身正為范，德乃立身之本。正如習(xí)近平總書記所說，“要以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)?！苯處煹娜烁窈偷赖滦摒B(yǎng)是教師素養(yǎng)的重要組成部分,是良好學(xué)校風(fēng)氣、師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是決定一所學(xué)校辦學(xué)成效的重要因素。在落實高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)工程之時，必然要將師德師風(fēng)作為評價教師素質(zhì)的第一標準。

育人本領(lǐng)高超。教師的教學(xué)要符合相應(yīng)的學(xué)術(shù)標準和滿足學(xué)生個體需求，無論專業(yè)知識還是專業(yè)技能均能游刃有余，擁有跨專業(yè)教學(xué)能力，能夠在“實踐-反思-實踐”中實現(xiàn)自我的專業(yè)發(fā)展；堅持以生為本，平等育人，重視發(fā)展學(xué)生的批判思維、問題解決能力、團隊合作能力以及學(xué)生參與社會公共活動的能力等，真正促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

科研素養(yǎng)高。教師的科研素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師能與時俱進，具有科研意識和創(chuàng)新能力，既緊跟時代發(fā)展潮流又引領(lǐng)社會風(fēng)尚?；A(chǔ)教育教師科研素養(yǎng)的提升有助于培養(yǎng)“研究型教師”，實現(xiàn)從“教師”到“專家”的角色轉(zhuǎn)變，更能駕馭新環(huán)境下的教學(xué)發(fā)展；科研更是高校的核心職能之一，科研素養(yǎng)高即意味著高校教師能夠在知識生產(chǎn)和知識轉(zhuǎn)化過程中走在時代的前沿，對提升國家的科研創(chuàng)新水平、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大意義。

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，必須從引、培、評三位一體出發(fā)，構(gòu)筑堅實的高質(zhì)量教育體系的基石。

首先，引進人才要具有國際化的視野，尤其在高等教育范疇，以學(xué)科群構(gòu)建為依托，加大海內(nèi)外高端人才和學(xué)術(shù)團隊的引進力度，全球范圍配置教師資源。其次，加強教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的力度，將教師培養(yǎng)過程中的理論與實訓(xùn)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、通識與專業(yè)相結(jié)合、職前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)相結(jié)合，教育投入要更多向教師傾斜，全方位培育高質(zhì)量的教師。最后，堅持教師評價的科學(xué)性，轉(zhuǎn)變評價的錯誤導(dǎo)向。教師評價要強化綜合導(dǎo)向、正向激勵和分層評價?；A(chǔ)教育要著重避免“分數(shù)”的指揮棒；高等教育教師評價要重點關(guān)注科研評價體系構(gòu)建，如何在“破五唯”后找到證明科研成果的評價標準。而無論是引、培、評，都必須以師德為第一要素，突出師德導(dǎo)向，在教育事業(yè)中真正做到培根鑄魂、啟智潤心。

在胸懷中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的今天，中國教育的終極目的就是要為國家培養(yǎng)人才、為社會培養(yǎng)合格建設(shè)者。要建設(shè)一支“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正”的教師隊伍，就要加強港澳地區(qū)教師隊伍的定向引入、精準培訓(xùn)和嚴格評價，確保港澳地區(qū)教師的愛國之心，提升港澳地區(qū)教師隊伍的綜合實力，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系。

（作者:李向玉，全國政協(xié)委員，澳門理工學(xué)院校董會主席）