高職院?？蒲衅脚_是教師從事科學(xué)研究、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)和文化傳承的重要基地，承擔(dān)著教育研究和成果轉(zhuǎn)化的重任，是高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的平臺，也是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、承接教育理論實踐轉(zhuǎn)化的中介載體。

“雙高計劃”十分重視高職院校科研平臺建設(shè)，提出“打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺”的總體目標(biāo)，將其列為十大建設(shè)任務(wù)之一。目前，高職院?？蒲衅脚_建設(shè)普遍面臨著硬件投入缺乏保障、教研聯(lián)動不足、企業(yè)參與意愿不強(qiáng)、高質(zhì)量研究成果不多、技術(shù)轉(zhuǎn)化率偏低、科研團(tuán)隊水平不高、激勵力度不夠等困境。因此，高職院校需要突出應(yīng)用導(dǎo)向，組建高水平研發(fā)團(tuán)隊，激發(fā)創(chuàng)新活力，健全考核評價和激勵機(jī)制，提升成果轉(zhuǎn)化效率，打造高水平科研平臺，從而更好地促進(jìn)高職院校可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

突出應(yīng)用導(dǎo)向

打造專業(yè)特色平臺

高職院校要依托“雙高計劃”中社會服務(wù)能力建設(shè)內(nèi)容，立足職業(yè)教育整體發(fā)展，以學(xué)校自身特色專業(yè)為基礎(chǔ)，探尋學(xué)校發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展契合點，提煉出符合時代需求的研究方向，準(zhǔn)確定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。以業(yè)內(nèi)高水平專家學(xué)者、校內(nèi)專業(yè)領(lǐng)軍人物、企業(yè)能工巧匠技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研究團(tuán)隊為主體，打造高質(zhì)量、有特色的創(chuàng)新研究平臺，服務(wù)學(xué)生成長、教師成長、企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，為教師科研的開展提供一個有利的、適宜的工作環(huán)境，引領(lǐng)教師科研能力的整體提升，進(jìn)而提高學(xué)校整體科研水平，提升學(xué)校核心競爭力，把科研平臺打造為政府、學(xué)校和企業(yè)的智庫平臺。

聚合人才資源

夯牢創(chuàng)新創(chuàng)造基石

教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實施者。教師科研能力提升了，才能提高教育教學(xué)水平、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，形成“以科研促教學(xué)、用教學(xué)激科研”的良性循環(huán)；才能引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；才能依托行業(yè)特色和人才優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，提升學(xué)校核心競爭力。一要合理配備專職科研人員，負(fù)責(zé)科研平臺日常管理及正常運(yùn)行，并通過線上線下多種方式對科研申請、科研方法、科研內(nèi)容、科研實際開展過程等進(jìn)行培訓(xùn)，解決其科研困惑和難題。二要依托行業(yè)企業(yè)補(bǔ)充科研人才，既可以從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)高水平技術(shù)技能專家，也可以從高校引進(jìn)有工作經(jīng)驗的高級專業(yè)人才，與已有教師形成有梯度、互補(bǔ)型的科研團(tuán)隊，建設(shè)有特色的科研服務(wù)隊伍，為平臺培育補(bǔ)充更多科研成果。三要打造校企科研資源共享平臺，通過多種形式的校企合作，實現(xiàn)校企科研資源共享、互利共贏。

加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)

打造品牌科研隊伍

科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)是科研平臺建設(shè)的重點工作，為高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_展提供人才支持和技術(shù)保障。只有良好的科研團(tuán)隊，才能培育出高水平的科研人員，才能有效整合科研資源和科技力量，才能完成高水平的科研項目，促進(jìn)高職院校學(xué)術(shù)水平提升，提高學(xué)校綜合競爭力。一是做好團(tuán)隊規(guī)劃，完善團(tuán)隊內(nèi)部管理機(jī)制。堅持特色專業(yè)發(fā)展，兼顧團(tuán)隊成員個性化發(fā)展，合理配置資源，凝聚優(yōu)秀科研創(chuàng)新人才，鼓勵教師拓寬研究視野，掌握科學(xué)研究方法，提高研究能力；支持教師參與科研培訓(xùn)，開展學(xué)術(shù)交流；提升科研隊伍的創(chuàng)新能力和競爭實力。二是注重團(tuán)隊成長，培育打造學(xué)術(shù)帶頭人，提升整體科研能力，建設(shè)優(yōu)秀科研團(tuán)隊，促進(jìn)科研平臺工作持續(xù)快速健康發(fā)展。三是產(chǎn)教深度融合，與企業(yè)形成命運(yùn)共同體，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，增強(qiáng)教師科研能力和實踐經(jīng)驗，并將科研成果融入教學(xué)中，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校企合作共贏。

創(chuàng)新管理機(jī)制

提升成果轉(zhuǎn)化效率

科研平臺既需要科研人員發(fā)揮創(chuàng)新作用，也需要科研管理人員發(fā)揮為科研服務(wù)作用。只有調(diào)動科研人員積極性，同時又發(fā)揮科研管理人員作用，才能促進(jìn)高水平科研活動健康發(fā)展。一要強(qiáng)化科研平臺管理體系建設(shè)。從行業(yè)和專業(yè)特色出發(fā)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為目標(biāo)，規(guī)范科研課題、項目成果管理，健全運(yùn)行機(jī)制、隊伍建設(shè)和制度建設(shè)，建設(shè)完整體系的科研平臺，以保障科研平臺各項工作科學(xué)有序運(yùn)行。二要健全考核評價和激勵機(jī)制，提升成果轉(zhuǎn)化效率。在“雙高計劃”引導(dǎo)下，建立有利于激發(fā)科研人員轉(zhuǎn)化科研成果積極性的考核評價體系，建立健全技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，完善科研與社會服務(wù)管理體系建設(shè)，建構(gòu)層次性、適應(yīng)性的工作機(jī)制，提升高職院校科研層次水平，提高科研成果的質(zhì)量和成果轉(zhuǎn)化對社會的貢獻(xiàn)。

（作者：李琳，單位系湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）