各位領導、各位老師：

下午好！今天我發(fā)言的題目是《堅守三尺講臺  鑄就高尚師德》。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教書為本，育人至上。教師既要講授專業(yè)知識，更要傳授做人的品德。教師的天職是育人，然而無德無以為師。從教三十一年，我時刻銘記教書育人的使命，堅守三尺講臺，以教師的人格魅力教育、影響著學生。

　教師是知識的化身，是智慧的靈泉，精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵，是師德不可或缺的組成部分。只有精通業(yè)務，才能將知識、技能準確地傳授給學生；才能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵學生、鞭策學生。多年來，我立足崗位，嚴謹治學，深入挖掘大學語文課程的德育因子，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，在大學語文課程教學中進行思政教育，潛移默化地幫助學生建立理想的人格、樹立崇高的理想信念。為了更好地發(fā)揮大學語文課程思政的育人功能，我積極參加各種培訓和教學研究活動，積極參加學院的課程建設與課程改革，不斷改進教學方法，通過“潤物細無聲”的教育，自然融入對學生思想、道德、情感、價值觀的影響和引領。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。三十多年的辛勤耕耘、三十多年的默默守望，我用執(zhí)著、努力培育了一批又一批的優(yōu)秀人才。同時，我也收獲了來自學生的認可和喜愛。大學語文課程考核優(yōu)秀、教學質量考核優(yōu)秀、學生技能競賽優(yōu)秀指導教師，我用堅守和嚴謹對“大學語文老師”的角色作出了一個新的詮釋。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有熱愛學生，才能教育好學生。作為一名人文學科的授課教師，我深知人文關懷既是教育的基礎，更是師德的核心所在，師愛是師德的靈魂。教育教學中，我傾盡努力滿足不同家庭背景學生的發(fā)展需求，把信任和期盼的目光灑向他們，傾聽他們內心的呼聲。無論是學業(yè)還是生活，尤其是對畢業(yè)后的職業(yè)選擇都會給予熱情的幫助。對于教學中遇到的一些問題學生，我秉承著“特殊的學生需要特殊的愛”的原則，不拋棄不放棄，給予了他們比一般學生更多的理解、尊重和關愛：學生流淚時，我會默默地遞上一張紙巾；丟失飯卡時，我會主動為他們買上一份飯菜；孤獨時，我更會給他們一個大大的擁抱。事情雖小，但卻使身處異地他鄉(xiāng)的學生們感受到了來自老師的溫暖和呵護，幫助他們找回了自尊和自信，我用一名教師的大愛感召著他們，用自己良好的教師素養(yǎng)影響著他們。

師道在勤。基礎教學部是一個積極向上的集體，人文教研室更是一個優(yōu)秀的教學團隊。在這樣的集體、團隊中，我不能懈怠，因為師德不是一種簡單的說教，而是深厚的知識內涵和進取精神的體現(xiàn)。多年的積累、不斷的探索，我的教育教學的科研水平也在不斷提高。專著、課題、教材、核心期刊論文，這些成果的背后，是我絕非一朝一夕的努力。學院多次科研成果評獎中，對我課題、教材、論文均給予一等獎的獎勵，這更是對我不斷進取的激勵。學高為師，身正為范，做一名師德高尚的老師，是我永遠不變的追求和努力。

人生不是擁有多少名利、擁有多少財富才能快樂。作為教師，如果擁有自己為之奮斗一生的事業(yè)，能夠受到學生們的愛戴，這不就是最大的快樂嗎？我們可以沒有太陽的炫目，可以沒有白云的高遠，但我們必須要有高尚的師德，因為，這是為人師的根本。在座的同仁們：讓我們堅守三尺講臺，用我們高尚的師德去譜寫濱海學院的未來。

謝謝大家！

                                                                                                           基礎教學部 劉洪英

                                                                                                                 2018.9.19